Pendekatan Pengajaran Induktif

Pengenalan

• Bermula daripada spesifik kepada umum-dimulakan dengan sesuatu sebab atau contoh dan menuju ke arah sesuatu generalisasi. (J.M Kierzek dan W. Gibson, 1960)
• Pelajar mengalami satu proses mental yang mana ia memerhati, mengkaji dan menganalisis sesuatu aspek sebelum membuat generalisasi. (B. Seaton, 1982)
• Satu kaedah di mana guru memulakan pengajaran dengan memberikan beberapa contoh yang khusus dan membuat kesimpulan untuk membentuk sesuatu konsep.
• Menggunakan kaedah penemuan kerana melibatkan proses memerhati, mengkaji dan menganalisis sesuatu aspek sebelum membuat generalisasi.
• Sesuai digunakan untuk pelbagai mata pelajaran khususnya matematik, sains dan bahasa.

Jenis-jenis Pendekatan Induktif

• Membentuk satu generalisasi daripada contoh-contoh tertentu
• Membentuk satu prinsip daripada ujikaji tertentu.
• Membentuk satu hukum daripada pernyataan-pernyataan tertentu.
• Mendapat satu teori daripada satu urutan pemikiran.

Prinsip-prinsip

• Contoh haruslah relevan dan sesuai untuk menerangkan sesuatu.
• Guru membimbing pelajar untuk membuat membuat kesimpulan.
• Guru beri peluang kepada pelajar kepada untuk memerhati dan menganalisis contoh agar generalisasi dapat dibuat.
• Guru rancang aktiviti pengajaran yang berkisar daripada contoh khusus kepada kesimpulan umum.
• Jenis contoh khusus haruslah dipelbagaikan tapi mengandungi ciri yang sama serta mudah untuk pelajar mengenalpasti.
• ABM disediakan untuk membantu pelajar mendapatkan kesimpulannya.
• Mesti mengikut urutan yang tepat.